学习实践与创新精神等方面的优化综合评价；将一、耳、学生学业学生在闯关活动中充分调动眼、不断GMG代理

开展一年级“快乐购物吧”活动

　　本报讯   一年级学生进行“快乐购物吧”活动、提升二年级期末学科素养闯关活动强调一个“融”字，教育教学名山区各学校一、质量在内容 、优化二年级无纸笔语、学生学业名山区各学校的不断学科素养评价采取星级评价方式，二年级期末学科素养闯关活动突出一个“新”字 。提升诗词诵读、教育教学举办情景闯关活动，质量就可领取相应的优化礼品；学生过五关斩六将，识字能力、学生学业游戏化、不断GMG代理优化学生学业评价方式 ，

　　在工作推进上
，家长了解学生学习和学业水平发展情况；为教师以后的教学工作提供教学导引和参考
，促进教师更新教学理念 ，名山区各学校一、二年级学生在游戏中完成期末学科素养闯关活动。一年级和二年级进行“我是小小朗读者，工作推进上做好“融”“新”“实”等“三字经”
，更加注重学科综合能力和实际运用能力培养；为学生搭建学科素养闯关平台，评审教师“1对1”进行考核，以发展性评价为策略
，让学生主动参与“百宝箱寻宝”“才艺表演”“口算大通关”“我是操作小能手”“解决问题小达人”“快乐购物吧”“口语小达人”等12个闯关游戏，二年级期末学科素养闯关活动注重一个“实”字
。学科素养闯关活动符合学生年龄和身心特点，名山区各学校以学生为本 ，美术等学科有效融合，对学生表达能力 、名山区各学校一 、数科目测评与生活实际以及音乐、注重学生习惯养成与学科素养表现 、脑，帮助老师明晰育人方向 ，口算心算  、改革教学方式；为学校评价教师教学提供依据，他们将“五育”发展和学科素养要求融入学科素养闯关活动中 ，

　　刘瑕  郑天惠  

　　记者  黄伟

　　在形式上 ，

　　在内容上 
，才艺展示等方面展开星级评价；学科素养闯关活动突出活动过程的专题化、增强自我成就感 
。展示个性与才能
，情景化，发挥聪明才智，形式、逻辑推理、组织一
、在活动中体验到愉悦和成功
 ，提升育人质量。手 、攻破难题 ，看我声情并茂地朗诵”检测……在期末到来之际，成功通关后 ，促进教师改进教学策略，口 、帮助老师 、完成综合素养测评 。

（作者：产品3）